ZOEKEN

Educatieve activiteit is wat? Organisaties die zich bezighouden met educatieve activiteiten

Organisatie van educatieve activiteitengereguleerd door de federale wet №273. Een normatieve handeling reguleert sociale verhoudingen die zich voordoen op het gebied van onderwijs. Laten we verder kijken naar de details van educatieve activiteiten.

educatieve activiteit is

principes

De organisatie van educatieve activiteiten is gebaseerd op de volgende bepalingen:

  1. Erkenning van prioritair leren.
  2. Zorgen voor de rechten van mensen om onderwijs te ontvangen, de niet-ontvankelijkheid van discriminatie.
  3. Humanistische aard van de industrie, prioriteitmenselijke gezondheid en leven, individuele vrijheden, wederzijds respect, burgerschap, ijver, juridische cultuur, verantwoordelijkheid, respect voor het milieu.
  4. Vorming van een enkele educatieve ruimte in Rusland, ontwikkeling en bescherming van etnoculturele tradities en eigenaardigheden van de volkeren van het land.
  5. Het creëren van passende voorwaarden voor de integratie van binnen- en buitenlandse leersystemen op een voor beide partijen voordelige en gelijkwaardige basis.
  6. Het seculiere karakter van pedagogische activiteit in gemeentelijke en staatsinstellingen van het bijbehorende profiel.
  7. Vrijheid van keuze van een manier van trainen, rekening houdend met de behoeften en neigingen van een persoon, de vorming van voorwaarden voor zelfrealisatie
  8. Zorgen voor het recht op onderwijs gedurende het leven in overeenstemming met de behoeften van het onderwerp, het aanpassingsvermogen van het systeem aan de kenmerken van ontwikkeling, opleidingsniveau, de belangen van het individu.
  9. Autonomie van onderwijsinstellingen, academische vrijheden en rechten van werknemers en studenten, openbare rapportering en informele openheid van instellingen.
  10. Democratie in het beheer van het onderwijs.
  11. Niet-ontvankelijkheid van uitsluiting of beperking van mededinging.
  12. De combinatie van contractuele en overheidsregulering van relaties.

vakken

Wetgeving bepaalt de kring van personen diebevoegd zijn om in het gebied van onderwijs. De belangrijkste zijn de educatieve organisaties. In de gevallen bedoeld in de regelgeving, de training kan worden uitgevoerd door individuele ondernemers uitgevoerd. Organisaties die zich bezighouden met educatieve activiteiten, zijn in de in het Burgerlijk Wetboek is bepaald voor non-profit organisaties vorm. Spirituele instellingen gevormd door het bij regelgevingen over de vrijheid van godsdienst, geweten en religieuze verenigingen regels.

educatieve organisaties

Soorten instellingen

Classificatie wordt uitgevoerd afhankelijk van de entiteit die de school heeft gemaakt. Op basis hiervan zijn organisaties onderverdeeld in:

  1. State. Deze instellingen worden gevormd door de Russische Federatie of de regio van het land.
  2. Gemeenten. Ze zijn gemaakt door MO.
  3. Private. Dergelijke instellingen worden gevormd door burgers of rechtspersonen op de door de wet voorgeschreven wijze.

Soorten onderwijsinstellingen

Onderwijsorganisaties worden ingedeeld volgens de inhoud van de plannen, waarvan de uitvoering als hoofdactiviteit fungeert. Op basis hiervan toewijzen:

  1. DOW. Het zijn instellingen waar voorschools onderwijs wordt gegeven, zorg wordt geboden en zorg voor leerlingen.
  2. Onderwijsinstellingen die trainingsprogramma's leiden van NOU, LLC en COO.
  3. Professionele instellingen. Zij verzorgen opleidingen in het middelbaar beroepsonderwijs.
  4. Universiteiten. Hoger onderwijs en onderzoeksprogramma's worden uitgevoerd bij deze instellingen.

Goed onderwijs

Ze hebben onderwerpen met een hogere of secundaireberoepsonderwijs en voldoen aan de eisen die zijn vastgelegd in de kwalificatie naslagwerken, evenals professionele normen. De regelgeving voorziet in een lijst met functies voor werknemers en hoofden van onderwijsinstellingen. Het is goedgekeurd door de overheid.

Juridische status van specialisten

Onder de wettelijke status van de leraarmen moet het complexe van zijn arbeid, sociale waarborgen, compensaties, beperkingen, verantwoordelijkheden en verplichtingen begrijpen. Ze zijn bij wet vastgelegd. In Rusland wordt de status van leraren als bijzonder beschouwd in de samenleving. In overeenstemming hiermee worden passende voorwaarden gecreëerd voor het uitvoeren van hun onderwijsactiviteiten. In Rusland krijgen specialisten vrijheden en rechten, overheidsgaranties, sociale steun gericht op het waarborgen van een hoog professioneel niveau van werknemers, het vergroten van hun belang, en ook het prestige van werk.

educatieve activiteiten rechtstreeks

Juridische mogelijkheden

Via educatieve activiteiten genieten medewerkers van organisaties het recht om:

  1. Vrijheid van lesgeven, meningsuiting, onafhankelijkheid. Dit laatste moet worden begrepen als niet-inmenging in hun werk door derden.
  2. Vrijheid van keuze en toepassing van wetenschappelijk onderbouwde middelen, methoden en vormen van onderwijs en opleiding.
  3. Creatief initiatief, ontwikkeling en gebruik van auteursrechtprogramma's en -technieken binnen specifieke objecten, cursussen, disciplines, plannen.
  4. De keuze van studieboeken en leermiddelen, materialen en andere middelen in overeenstemming met het onderwijsprogramma op de wijze zoals gespecificeerd in de wetgeving.
  5. Deelname aan de ontwikkeling van curricula, tijdschema's, cursussen, onderwerpen, disciplines.
  6. Implementatie van wetenschappelijke en technische, onderzoeks-, creatieve, internationale en experimentele activiteiten, implementatie en ontwikkeling van innovaties.
  7. Gratis gebruik van informatiebronnen, bezoeken van bibliotheken.
  8. Deelname aan het beheer van een onderwijsinstelling, inclusief de samenstelling van collegiale organen, op de in het statuut voorgeschreven wijze.
  9. Vereniging in openbare vakbondsorganisaties in de vorm en volgens de regels vastgelegd door de wet.
  10. Deelname aan de bespreking van kwesties in verband met de activiteiten van de instelling, onder meer via bestuursorganen en openbare verenigingen.
  11. Oproep aan de commissie die bevoegd is om geschillen op te lossen tussen onderwerpen van het onderwijsproces.
  12. Bescherming van waardigheid en eer, eerlijk en objectief onderzoek van schendingen van de regels van de beroepsethiek.

Werktijd

Het wordt gevormd in overeenstemming met de positie van een specialist. De werktijd van een medewerker van een onderwijsinstelling omvat

  1. Educatieve pedagogische activiteit.
  2. Educatief werk.
  3. Individuele interactie met studenten.
  4. Onderzoek, wetenschappelijk en creatief werk.
  5. Andere activiteiten voorzien in de functieomschrijving of individueel. Het omvat bijvoorbeeld diagnostische, methodische, voorbereidende werkzaamheden, enz.

ontwikkeling van educatieve activiteiten

Specifieke taken van een specialistvastgelegd in de arbeidsovereenkomst en taakomschrijving. De verhouding tussen onderwijs- en andere onderwijsactiviteiten in het kader van de werkweek of het schooljaar wordt bepaald door de relevante plaatselijke activiteiten van de organisatie. Dit houdt rekening met de kwalificaties en specialiteit van de werknemer, evenals het aantal uren van het plan.

Direct educatieve activiteiten

Het wordt uitgevoerd in samenwerking met volwassenen. Educatieve activiteit is, in eenvoudige woorden, het werk van het trainen en opvoeden van een kind. Het kan zich in verschillende vormen manifesteren: gaming, onderzoek, communicatie, werk, muziek en kunst, enz. Educatieve activiteit is interactie met studenten, gericht op het beheersen van bepaald materiaal in een of meerdere gebieden.

Werk met kleuters

Educatieve activiteiten in voorschoolse onderwijsinstellingen worden uitgevoerd met behulp van verschillende methoden en vormen van interactie. Hun keuze hangt af van:

  1. Specifieke problemen in de training oplossen.
  2. Curriculum inhoud.
  3. De mate van ontwikkeling van het educatieve programma van DL.

classificatie

Afhankelijk van de inhoud van het curriculum zijn er de volgende soorten werk:

  1. Gecombineerde onderwijsactiviteit is een combinatie van verschillende methoden en vormen of didactische taken die geen logisch verband hebben. Bijvoorbeeld na het tekenen van een mobiel spel.
  2. Geïntegreerde educatieve activiteiten zijnwerk waarbij taken op verschillende manieren worden uitgevoerd in aanwezigheid van associatieve verbanden daartussen. Bijvoorbeeld, na een gesprek over de regels voor brandveiligheid begint een thematische poster te tekenen. In dit geval domineert één actie, en de volgende vervolledigt deze actie.
  3. Geïntegreerde educatieve activiteiten. Het gaat om de combinatie van kennis uit verschillende disciplines op gelijke basis. Tegelijkertijd is integratie niet mechanisch of willekeurig. Het programma van educatieve activiteiten in dit geval moet zo worden opgezet dat kennis elkaar verrijkt en aanvult in het proces van het oplossen van didactische taken.

Momenteel wordt prioriteit beschouwd als een complex werk. Hiermee kunt u verschillende problemen tegelijkertijd oplossen.

educatief activiteitenprogramma

Werk structuur

Educatieve activiteitenvoorwaardelijk verdeeld in drie delen. Ze zijn onlosmakelijk verbonden door gemeenschappelijke methodologie en inhoud. Deze onderdelen zijn: het begin, de koers en de voltooiing van de activiteit. De belangrijkste taak van de leraar is om het doel van het proces duidelijk te definiëren. De specialist moet bepalen welk karakter educatieve activiteiten zullen zijn: ontwikkelen of exclusief lesgeven. In het laatste geval accumuleert de interactie met een volwassene de nodige ervaring. Met het ontwikkelende karakter van de activiteit, verwerven de kinderen zelf kennis met behulp van de verworven vaardigheden. In de loop van de les trekt de leraar de deelname van alle kinderen aan, rekening houdend met de individuele kenmerken van elk van hen. In de loop van de interactie ontwikkelen kinderen vaardigheden en het vermogen om hun gedrag te analyseren en te beheersen.

Specificiteit van klassen

Educatieve activiteiten voor kinderenbepaalde details. Allereerst manifesteert het zich in de structuur van beroepen. Vooral op jonge leeftijd worden ze gehouden in de vorm van games. Het aantal kinderen dat aan de les deelneemt, is niet alleen afhankelijk van hun specifieke leeftijd, maar ook van de inhoud van het lesprogramma. Werk moet een duidelijk handelend karakter hebben. In oudere groepen zijn kinderen betrokken bij het organiseren van de instelling van de les. Dit is erg handig bij het vergroten van de cognitieve interesse. Ondertussen zal de sleutel de aard van de formulering en inhoud van de taken zijn. In de loop van de tijd zijn kinderen gewend aan de gevestigde gedragsregels. De specialist herinnert hen regelmatig voor en tijdens de sessie. Na voltooiing vormt de leraar samen met de kinderen een algemene conclusie. In dit geval schept de specialist voorwaarden waaronder de eindconclusie het resultaat zou zijn van het mentale werk van de student.

educatieve activiteiten voor kinderen

Vaste activa

Educatieve (pedagogische) activiteiten worden geïmplementeerd met behulp van verschillende technieken. Ze zijn onderverdeeld in 5 categorieën:

  1. Informatieve en materiële middelen. In de traditionele betekenis omvatten ze visuele hulpmiddelen, apparatuur en andere items met behulp waarvan cognitieve activiteit wordt uitgevoerd.
  2. Taalhulpmiddelen. Deze categorie wordt als vrij uitgebreid beschouwd. Het omvat niet alleen gesproken (inheemse en buitenlandse) talen, maar ook gespecialiseerde. Deze laatste omvatten bijvoorbeeld de talen van verkeersborden, elektrische circuits, tekeningen, kunst enzovoort.
  3. Logische middelen Verbaal discursief denken wordt beschouwd als de hoogste graad van mentale vermogens. Logische middelen worden geleidelijk in een persoon gevormd door visueel-effectieve en figuratieve perceptie. Ze dragen bij aan de vorming van vaardigheden om vragen te stellen en te begrijpen, oplossingen te vinden, de nodige operaties hiervoor in gedachten te nemen en de juiste conclusies te trekken.
  4. Wiskundige hulpmiddelen. Ze zijn gevormd met het uiterlijk van het kind ideeën over cijfers en tellen. De ontwikkeling van wiskundige hulpmiddelen gaat door tijdens het bestuderen van de exacte wetenschappen.

educatieve activiteiten

Er moet worden gezegd dat de verbetering hiervanDe bovenstaande tools zijn behoorlijk uitgebreid en zijn niet veel bestudeerd. Haar onderzoek is nu dringend nodig. Verbetering van de middelen zal de ontwikkeling van educatieve activiteiten in het algemeen beïnvloeden.

  • evaluatie: