ZOEKEN

Beginselen van training: kenmerken en specificiteit

Definitie van de term "leerprincipes"

Het leerproces is complexeen georganiseerd systeem dat bestaat uit zowel leerwerk- als leeractiviteiten voor studenten. Maar om training te organiseren, is het noodzakelijk dat het gebaseerd is op wetten die objectief bestaan ​​of waarvan wordt aangenomen dat ze bestaan. Deze patronen, geformuleerd in de vorm van voorschriften die als leidraad dienen en de principes van leren vertegenwoordigen.

Moderne didactische principesde vereisten voor alle componenten van het onderwijsproces: de logica, doelen en doelstellingen van training, de vorming van de inhoud, de selectie van vormen en methoden, de analyse van resultaten en de prikkel om deze te bereiken. De basisbepalingen die het systeem van eisen definiëren voor de methodologie, de organisatie en de inhoud van de training, zijn dus de beginselen van opleiding. Dit zijn ideeën, wettelijke vereisten die de organisatie en het gedrag van het proces van training en opleiding zouden moeten leiden.

Opgemerkt moet worden dat de beginselen van leren zijnde aard van algemene richtlijnen, regels en voorschriften die bedoeld zijn om het onderwijsproces te reguleren. Ze ontstaan ​​op basis van een grondige analyse van leren, gebaseerd op de leerpatronen die zijn vastgesteld door de didactiek.

Basisprincipes van leren in een moderne school

In een moderne middelbare school kunnen de volgende basisprincipes van het onderwijs worden bepaald:

- het principe van ontwikkelingseducatie, dat tegelijkertijd educatie biedt. Het zorgt voor de volledige ontwikkeling van de student, zijn individuele neigingen;

- Het principe van de wetenschap, dat in nauw verband staat met moderne wetenschappelijke kennis;

- het principe waardoor de systematiek en consistentie in het beheersen van de theoretische kennis behouden blijft met hun latere toepassing in de praktijk;

- Het principe van het bewust verwerven van kennis, onafhankelijkheid en creatieve activiteit van studenten onder begeleiding van een leraar;

- het principe van een geïntegreerde benadering van lerenhet proces en de ontwikkeling van kinderen, wat zorgt voor de eenheid van het productieve en reproductieve, emotionele en rationele, abstracte en concrete, het gebruik van duidelijkheid;

- het principe van de beschikbaarheid van training;

- het principe van het verkrijgen van goede kennis en de ontwikkeling van cognitieve studenten;

- het principe van de nauwe samenhang van leren met het echte leven;

- Het principe van een effectieve combinatie van verschillende methoden en vormen van onderwijs.

Dezelfde bepalingen handelen volledig als beginselen van Russisch onderwijzen.

De specifieke principes van het onderwijzen van de Russische taal

In aanvulling op de algemeen aanvaarde principes, bij het bestuderen van de Russische taal, kunt u gebruik maken van:

- cognitief, zorgend voor de analyse, synthese en synthese van het bestudeerde materiaal;

- creatief, implicerend een creatieve benadering van het oplossen van onderwijsproblemen, bereidheid nieuwe ideeën te accepteren;

- reflecterend, waardoor de student, na analyse van het werk, kan begrijpen wat hij heeft kunnen leren, en wat anders zou moeten werken om een ​​resultaat te bereiken.

U kunt ook de volgende principes van ontwerptraining gebruiken:

- een opklimming van het algemene naar het specifieke: ten eerste, een idee van de linguïstische basis van het materiaal dat wordt bestudeerd, wordt gevormd, en dan vindt een overgang naar een specifiek onderwerp plaats;

- het principe van differentiatie van taalkundige betekenissen - woordsoorten, delen van een woord, grammaticale categorieën;

- het principe van een attente houding tegenover verschillende tekens van de taal - letters, geluiden, morfemen, orthogrammen en, uiteraard, woorden;

- het principe van het consequent verhogen van het tempo van het leren van de Russische taal.

In de huidige fase van school geprogrammeerd,verklarende, illustratieve, problematische principes van het onderwijzen van de Russische taal worden bijna nooit in hun zuivere vorm gevonden. Ze werken nauw samen.

De bovenstaande leerprincipes zijn dat nietequivalent. Ze zijn allemaal onderworpen aan het hoofdbeginsel van ontwikkeling en opleiding van het individu, die tegelijkertijd plaatsvinden. Het belangrijkste doel is om les te geven, studenten menselijke waarden bij te brengen.

Dus de basisprincipes van leren zijnvreemd systeem, volledige eenheid. Het proces om een ​​te implementeren staat in nauw contact met anderen. Toegankelijkheid bijvoorbeeld - wetenschappelijk, activiteit - systematisch - duurzaamheid. Samen vormen ze een weerspiegeling van de belangrijkste kenmerken van training.

  • evaluatie: